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这一个题目有多少人答对,多少人答错,这些反馈能够帮助教师分析出课程设置的问题。 斯坦福大学教授、0)1取红3创始人之一吴恩达在慕课上教“机器学习”时,査阅后台数据发现有2000人做题时犯了同样错误。 他于是写了条针对错误答案的指导信息,群发给这2000人,为他们开了个“小灶”。 不仅如此,在慕课的几大平台中,大量数据采集和分析是关键所在。赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的生活,也照亮自己的心田,有助于发扬被赞美者的美德和推动彼此友谊健康地发展,还可以消除人际间的龃龉和怨恨。 赞美是一件好事,但绝不是一件易事。 赞美别人时如不审时度势,不掌握一定的赞美技巧,即使是真诚的,也会变好事为坏事。 所以,开口赞美别人之前,一定要注意因人而异说不同的赞美话。 人的素质有高低之分,年龄有长幼之别,因人而异,突出个性,能说到人的心坎里的赞美比一般化的赞美能收到更好的效果。 老年人总希望别人不忘记他“想当年”的业绩与雄风,同其交谈时,可多称赞他引以自豪的过去;对年轻人不妨语气稍为夸张地赞扬他的创造才能和开拓精神,并举出几点实例证明他的确能够前程似锦;对于经商的人,可称赞他头脑灵活,生财有道;对于有地位的干部,可称赞他为国为民,廉洁清正;对于知识分子,可称赞他知识渊博、宁静淡泊……当然,这一切要依据事实,切不可虚夸。 八、赞美要因人而异 人与人各自的心理特点不同,因此对不同的人进行赞美也应当采用不同的语言方式。 也只有切实去了解并尊重不同人的不同心理,切实把言语交谈的对方区别看待,当做一个最独立的个体来进行赞美,才能做到真正把赞美的话说到实处,说到别人心坎里,才能真正愉悦他人,讨别人喜欢。雕爷牛腩的轻奢餐,是惊喜。 罗辑思维,是惊喜。 褚橙的励志,是惊讶。这个大学的诞生来自校长库兹威尔在2005年发表的一本名叫《奇点迫近》的书。 书中提出了一个骇人听闻的理论:人工智能领域存在一个“奇点”,跨越这个临界点(有人把时间都算出来了,就在2045年机器可通过人工智能进行自我完善,超过人类本身。”几句话说得冯老先生老泪纵横。 老人家就那么点心思,就想着能很好的安度晚年,有依靠,有人照顾,有人说话。在大的改革浪潮来的时候,不进取者难以逃脱被淘汰的命运。 各行各业天天都在大浪淘沙,凭什么教育领域就例外呢。 学生会不会学习 有人说,慕课不能完全替代课堂教育。 这个问题本身就是一个伪命题。所谓的贏家搜取一切,称心如意,而输家则一败涂地,丢尽脸面。 然而,这样的“了结”很难说是就此了结。 除非达成的条件在某些方面对“输家”有利,这个“输家”很快就会设法改变这种结局。 与一盘棋赛不同,现实的谈判活动没有“终局”。




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